Školní vzdělávací program

V plném znění je  také přístupný na veřejném místě v budovách všech pracovišť mateřských škol.

Integrovaný blok je zaměřený na poznávání, kamarádské vztahy (prostor pro monitoring – pozorování dětí). Děti se postupně seznámí s prostředím MŠ ale také ZŠ, novými kamarády, s dospělými, budou navazovat kontakty s druhými, vytvoří si pravidla a vzpomenou na prázdniny. Postupně si upevní pravidla kulturní, hygienické, pracovní, které samostatně uplatní. Budou poznávat své schopnosti, vnímat vlastní tělo, důvěřovat si, přenášet dovednosti do své rodiny. Rozšíří si poznatky o lidské práci a o různých profesích.

Děti budou vedeny k péči o zdraví, k ochraně před úrazem, k vzájemné pomoci.
 

Nabízená témata:

• Kamaráde, pojď si hrát
• Kam patřím
• Kdo co dělá
• Hola, škola volá

Klíčové kompetence:

• soustředěně pozoruje, zkoumá, objevuje, všímá si souvislostí, experimentuje a užívá při tom jednoduchých pojmů, znaků a symbolů (1.1)
• učí se s chutí, pokud se mu dostává uznání a ocenění (1.7)
• všímá si dění i problémů v bezprostředním okolí; přirozenou motivací k řešení dalších problémů a situací je pro něj pozitivní odezva na aktivní zájem (2.1)
• řeší problémy, na které stačí; známé a opakující se situace se snaží řešit samostatně (na základě nápodoby či opakování), náročnější s oporou a pomocí dospělého (2.2)
• ovládá řeč, hovoří ve vhodně formulovaných větách, samostatně vyjadřuje své myšlenky, sdělení, otázky i odpovědi, rozumí slyšenému, slovně reaguje a vede smysluplný dialog (3.1)
• ovládá dovednosti předcházející čtení a psaní (3.5)
• samostatně rozhoduje o svých činnostech, umí si vytvořit svůj názor a vyjádřit jej (4.1)
• uvědomuje si, že za sebe i své jednání odpovídá a nese důsledky (4.2)
• učí se svoje činnosti a hry plánovat, organizovat, řídit a vyhodnocovat (5.1)
• chápe, že se může o tom, co udělá, rozhodovat svobodně, ale že za svá rozhodnutí také odpovídá (5.4)
• spoluvytváří pravidla společného soužití mezi vrstevníky, rozumí jejich smyslu a chápe potřebu je zachovávat (5.9)
• dbá na osobní zdraví a bezpečí svoje i druhých, chová se odpovědně s ohledem na zdravé a bezpečné okolní prostředí (přírodní i společenské) (5.12)

Dílčí vzdělávací cíle:

• upevnit si znalosti jmen a příjmení kamarádů, učitelek, provozních pracovnic, název třídy
• prohlubovat citové vztahy dětí k rodině
• poznat prostředí třídy, herny, uložení hraček, samostatně vytvářet piktogramy
• vést děti ke komunikaci prostřednictvím komunitního kruhu
• vytvářet zdravé životní návyky
• vytvářet u dětí poznatky o vhodném společenském chování při námětových hrách
• rozvíjet schopnost chůze po zvýšené rovině
• procvičovat chůzi se správným odvíjením chodidla, vytvářet návyk běhu ve dvojicích, rozvíjet schopnost koulet míč k danému cíli
• vést děti k péči o zdraví a k ochraně před úrazem,
• vést děti k dodržování správných postupů při vytrhávání jednoduchých tvarů,
• dodržování správného postupu lepení, udržovat čistotu
• seznamovat se s lidským tělem
• určování počáteční hlásky
• procvičit pojmy více-méně-stejně, procvičit základní geometrické tvary, chápat základní číselné a matematické pojmy
• pohybově vyjádřit píseň, taneční hru
• bránit se projevu násilí jiného dítěte, komunikovat s dospělým vhodným způsobem, přijímat a uzavírat kompromisy, řešit konflikt dohodou

• vést děti k vnímání sympatií k hlavní osobě, podporovat zvyšování použití sloves
• rozvíjet u dětí žádoucí vlastnosti pomoci kladných citových podnětů

• nabízet repertoár a hry k námětu, prostorové tvoření, užívat přírodní materiál, ztvárňovat lidskou postavu
• vytváření pozitivních vztahů k práci
• osvojení si věku přiměřených praktických dovedností

Vzdělávací nabídka:

• hudební a pohybové činnosti, výtvarné, pracovní, konstruktivní, sluchové a rytmické hry, smyslové hry
• poslech pohádek, vyprávění dětí přednes básní, dramatizace, hra s knihou, atlasy
• konstruktivní a grafické činnosti
• jednoduché sebeobslužné činnosti

• námětové a společenské hry

• aktivity vhodné pro přirozenou adaptaci dítěte v prostředí mateřské školy
• opisování písmen, rozlišování geometrických tvarů a jejich grafické znázornění
• hra Na domácnost, Na školu - procvičení barev, geometrických tvarů, počtu, číslic, písmen,

Očekávané výstupy:

• zvládá základní pohybové dovednosti
• vyjadřuje samostatně myšlenky ve vhodně formulovaných větách
• řeší konflikt dohodou
• odloučí se na určitou dobu od rodičů
• uvědomí si svá práva ve vztahu k druhému
• sladí pohyb se zpěvem, zvládne běžné způsoby pohybu v různém prostředí, pojmenuje části těla, některé orgány
• graficky napodobuje symboly a tvary, chápe prostorové pojmy, základní číselné  a matematické pojmy, finanční gramotnost
• zapamatuje si a vybaví text, chápe základní číselné a matematické pojmy, chápe číselnou řadu v rozsahu první desítky, formuluje otázky

Děti se seznámí s důležitostí ovoce a zeleniny v našem jídle, budou mít poznatky o ovoci a zelenině, o tom, co se sklízí na zahrádce, o změnách v přírodě a vztahu k ní. Seznámí se se všemi ročními obdobími, s životem na naší planetě na souši, ve vodě i ve vzduchu, s proměnami počasí a s rozmanitou škálou rostlin. Seznámí se s významem životního prostředí pro člověka, s lidovými pranostikami, budou vedeny k vytváření kladných postojů k ochraně přírody.

Nabízená témata:

• Barevný podzim
• Jak chutná podzim
• Tanec sněhových vloček
• Uvíjíme věneček

Klíčové kompetence:

• uplatňuje získanou zkušenost v praktických situacích a v dalším učení (1.2)
• má elementární poznatky o světě lidí, kultury, přírody i techniky, který dítě obklopuje, o jeho rozmanitostech a proměnách, orientuje se v řádu a dění v prostředí, ve kterém žije (1.3)
• řeší problémy na základě bezprostřední zkušenosti; postupuje cestou pokusu a omylu, zkouší, experimentuje,; spontánně vymýšlí nová řešení problémů a situací; hledá různé možnosti a varianty (má vlastní, originální nápady); využívá při tom dosavadní zkušenosti, fantazii a představivost ((2.3)
• zpřesňuje si početní představy, užívá číselných a matematických pojmů, vnímá elementární matematické souvislosti (2.5)
• nebojí se chybovat, pokud nachází pozitivní ocenění nejen za úspěch, ale také za snahu (2.8)
• dokáže se vyjadřovat a sdělovat své prožitky, pocity a nálady různými prostředky (řečovými, výtvarnými, hudebními, dramatickými apod.) (3.2)
• dovede využít informativní a komunikativní prostředky, se kterými se běžně setkává (knížky, encyklopedie, počítač, audiovizuální technika, telefon atp.) (3.7)
• projevuje dětským způsobem citlivost a ohleduplnost k druhým, pomoc slabším, rozpozná nevhodné chování; vnímá nespravedlnost, ubližování, agresivitu a lhostejnost (4.3)
• napodobuje modely prosociálního chování a mezilidských vztahů, které nachází ve svém okolí (4.5)
• odhaduje rizika svých nápadů, jde za svým záměrem, ale také dokáže měnit cesty                             a přizpůsobit se daným okolnostem (5.3)
• má smysl pro povinnost ve hře, práci i učení; k úkolům a povinnostem přistupuje odpovědně; váží si práce i úsilí druhých (5.5)
• ví, že není jedno, v jakém prostředí žije, uvědomuje si, že se svým chováním na něm podílí a že je může ovlivnit (5.11)
   

Dílčí vzdělávací cíle:

• chůze dlouhým krokem, vést děti k přelézání různě vysokých překážek, házet lehkým náčiním, k rychlému výběhu z různých poloh na daný signál, k plynulým převalům na rovné ploše
• střídat chůzi a běh se zapojením trupu a paží, vyjádřit změny melodie a dynamiky
• vytvoření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem, s živou a neživou přírodou, lidmi, společností, planetou Zemi
• nabídnout volbu barevné skladby, charakterizující atmosféru, náladu – vztah k přírodě, rozvíjet drobné svaly rukou při práci s drobným materiálem
• rozvoj a užívání všech smyslů
• využívat stejnoměrného tlaku na podložku, osvojení si věku přiměřených praktických dovedností, seznamovat děti s ovocem, zeleninou, význam pro zdraví člověka
• rozlišovat a prohlubovat poznatky o změnách v přírodě
• vedení dětí k vyjádření podmínek, které potřebují rostliny k růstu, péče o ně
• vést k praktickým činnostem, péči o rostliny, vnímat nové poznatky o jarní přírodě, poznávat a pojmenovat domácí zvířata a mláďata, ptáky, poznávat velikonoční tradice, prakticky poznávat okolí, popsat změny
• rozvíjet soulad s hudbou
• vést děti k orientaci v prostoru pomocí předložek – před, za, mezi, vést děti k chytání míče, seznámit děti se správnou reakcí na změnu tempa při taneční chůzi

Vzdělávací nabídka:

• příprava ovocných pokrmů z jablek, pečení, vaření, strouhání, krájení
• pohybové hry, didaktické hry
• sušení ovoce, pozorování barvy, velikosti, vůně ovoce, vystřihování tvarů, lepení, modelování, sestavování na podložku, kreslení, malování, mačkání a vytrhávání  papíru, výtvarná hra s barvou, tuší
• sázení semen, péče o ně, rychlení větviček břízy, klíčení fazole, hrachu, čočky, kukuřice
• vycházky do okolí – zahrádkářská kolonie
• hry s vodou, malba štětcem a vodou -účinky slunce, konstruování, pokus Jaká je voda (cukr, ocet, sůl), měření délky skoku (nejkratší, nejdelší), tvorba rybníka, řeky, moře - mačkání papíru, lepení, modelování na sklo, pozorování lupou, práce s vlnou
• poslech a určování zvuků v přírodě
• spontánní a námětové hry, psychomotorické hry
• určování počtu (více, méně), pozorování dešťové vody, pokusy, motivační grafické cviky, relaxační hry
• cvičení proudem se společným středem, chytání míče v kruhu, ve dvojicích

Očekávané výstupy:

• koordinuje lokomoci a další pohyby či polohy, sladí pohyb s rytmem a hudbou, vnímá a rozlišuje pomocí všech smyslů, zvládá běžné způsoby pohybu v různém prostředí
• správně formuluje otázky, naučí se zpaměti krátké texty, je citlivý ve vztahu k živým bytostem
• všímá si, co si druhý přeje či potřebuje, spravedlivě se dělí s ostatními o hračky, řeší konflikt dohodou
• zachycuje skutečnosti ze svého okolí, vyjadřuje se prostřednictvím hud. poh. činností, zvládá základní hudební dovednosti
• osvojí si elementární poznatky o přírodě a práci lidí, všímá si rozmanitostí, změn a dění v nejbližším okolí
• vnímá svět přírody, že svět přírody má svůj řád, osvojí si elementární poznatky o sobě, společnosti a soužití v ní

Poznají svátky, tradice a zvyky provázející nás po celý rok. Tyto tradice si upevní formou prožitku, budou vytvářet vlastní výzdobu k tradicím, naučí se úctě k nim.  Upevní si vztahy v rodině – prožijí společně radostné chvíle. Prohloubí si citový vztah k mamince a ostatním členům rodiny, vztah ke všem formám života. Seznámí se s pohádkami klasickými  a veršovanými – rozdíly, s pohádkovými postavami, rozlišování dobra a zla

Nabízená témata:

• Tancujeme s čertím kopýtkem

• Zacinkáme vánočním zvonečkem
• My, „Tři králové“ jdeme k vám
• Máme tady bál
• Čteme si pohádky
• Malujeme vajíčka
• Dáme pusu mámě
• Děti se radují

Klíčové kompetence:

• klade otázky a hledá na ně odpovědi, aktivně si všímá, co se kolem něho děje; chce porozumět věcem, jevům a dějům, které kolem sebe vidí; poznává, že se může mnohému naučit, raduje se z toho, co samo dokázalo a zvládlo (1.4)
• rozlišuje řešení, která jsou funkční (vedoucí k cíli) a řešení, která funkční nejsou; dokáže mezi nimi volit (2.6)
• chápe, že vyhýbat se řešení problémů nevede k cíli, ale že jejich včasné a uvážlivé řešení je naopak výhodou; uvědomuje si, že svou aktivitou a iniciativou může situaci ovlivnit (2.7)
• domlouvá se gesty i slovy, rozlišuje některé symboly, rozumí jejich významu i funkci (3.3)
• komunikuje v běžných situacích bez zábran a ostychu s dětmi i s dospělými; chápe, že být komunikativní, vstřícné, iniciativní a aktivní je výhodou (3.4)
• průběžně rozšiřuje svou slovní zásobu a aktivně ji používá k dokonalejší komunikaci s okolím (3.6)
• ve skupině se dokáže prosadit, ale i podřídit, při společných činnostech se domlouvá a spolupracuje; v běžných situacích uplatňuje základní společenské návyky a pravidla společenského styku, je schopné respektovat druhé, vyjednávat, přijímat a uzavírat kompromisy (4.4)
• při setkání s neznámými lidmi či v neznámých situacích se chová obezřetně; nevhodné chování i komunikaci, která je mu nepříjemná, umí odmítnout (4.7)
• chápe, že nespravedlnost, ubližování, ponižování, lhostejnost, agresivita a násilí se nevyplácí a že vzniklé konflikty je lépe řešit dohodou; dokáže se bránit projevům násilí jiného dítěte, ponižování a ubližování (4.9)
• dokáže rozpoznat a využívat vlastní silné stránky, poznávat svoje slabé stránky 5.2)
• zajímá se o druhé i o to, co se kolem děje; je otevřené aktuálnímu dění (5.6)
• uvědomuje si svá práva i práva druhých, učí se je hájit a respektovat, chápe, že všichni lidé mají stejnou hodnotu (5.10)
   

Dílčí vzdělávací cíle:

• poznávání jiných kultur
• seznamování se světem lidí, kultury a umění
• motivovat děti k podřizování svého chování společným činnostem
• zvládat základní hudební dovednosti vokální i instrumentální, vyjadřovat se prostřednictvím výtvarných technik, vnímat umělecké a kulturní podněty, vyjadřovat své představy pomocí dovedností, tvořit a vyrábět z různých materiálů
• rozvíjení obsahové i formální stránky dialogu mezi jednajícími postavami, rozvíjení schopnosti používání jednoduchých souvětí, opakovat s dětmi známé básně
• vést děti k pochopení mezilidských vztahů a motivů jednání postav klasického příběhu
• při zpěvu užívat rytmické nástroje, podporovat přirozenou radost ze zpěvu, vést k vyjádření představ po četbě, rozvíjet zručnost při manuální činnosti, výtvarně ztvárnit objekt
• ověření samostatného plnění úkolů a povinností
• opakování základního repertoáru k radostnému a bezprostřednímu pěveckému projevu dětí, vést děti k využívání spojení různých materiálů k vyjádření prostorových útvarů, vytvářet zajímavé barevné sestavy, uplatnění vlastního vztahu k barvě
• upevnit poznatky o rodině, o svém okolí
• rozvíjení komunikativních dovedností a kultivovaného projevu
• přizpůsobovat pohyb podle pokynů, ovládat dechové svalstvo, sladit pohyb s rytmem, zvládat základní pohybové dovednosti
• motivování děti k běhu volně v prostoru, vytvořit návyk správného úchopu při výstupu a sestupu
• projevovat zájem o knihy, utvořit jednoduchý rým, úmyslně si zapamatovat a vybavit text, formulovat otázky, odpovídat, hodnotit slovní výkony, slovně reagovat
• rozvíjet souvislé vyjadřování
• vnímat krásu slova
• vybavit si říkadlo podle prvního rýmu, verše nebo ilustrace, prodlužování vdechu a výdechu, procvičování hybnosti jazyka, správná artikulace
• vyjadřování fantazijních představ
• seznámení a společná příprava, prožívání tradic
• upevnění běhu ve skupině, poskoky snožmo, otáčení okolo výškové osy
• seznamovat děti s technikou stříhání, nabídnout dětem malovat různě silnými plochými štětci, upevňovat u dětí rytmickou chůzi

Vzdělávací nabídka:

• konstruování, hry s pískovničkou, porovnávání - poměřování, navlékání korálků, stavění hradu, kreslení, vystřihování, skládání papíru, vyšívání, plošné sestavování
• lepení, plošné sestavování pohádkových postav
• návštěvy výstav, koncertů, pozorování výzdoby
• zvládne jednoduchou dramatickou úlohu, reprodukuje říkanky a básně
• spravedlivě se dělí o hračky a pomůcky, i o pamlsky
• přizpůsobí se společnému programu, spoluvytváří prostředí dobré pohody, zachycuje skutečnosti ze svého okolí
• všímá si rozmanitostí změn a dění v nejbližším okolí
• koordinuje lokomoci, sladí pohyb s rytmem
   
• poslech a dramatizace pohádky, dialog prostřednictvím loutek vyprávění pohádek, práce s obrazovým materiálem, pozorování, rozhovor, prohlížení knih a encyklopedií, donesení své knihy z domova
• hry a činnosti vedoucí k ohleduplnosti k druhému
• praktické činnosti (umývání, zametání, utírání prachu)
• poslech klasických a veršovaných pohádek - rozdíl, dramatizace, otázky a odpovědi, asociační hra Co tě napadne, popis obrázku, hra Na co začíná, pantomima Co dělám, vymýšlení příběhu, poslech pohádky, hledání rýmů, vymýšlení hádanek, písničky, básničky
• pracovní listy, encyklopedie, knihy
   

Očekávané výstupy:

• zvládá základní pohybové dovednosti - zvládá překážky, ovládá koordinaci ruky a oka, vnímá a rozlišuje pomocí všech smyslů, sladí pohyb s rytmem, koordinuje lokomoci                                       
• chápe slovní vtip a humor, utvoří jednoduchý rým, popíše situaci skutečnou i podle obrázků, sluchově rozlišuje začáteční a koncové slabiky a hlásky ve slovech, částečně se orientuje se v čase, porozumí slyšenému, zachytí hlavní myšlenku, zopakuje ji, projevuje zájem o knížky, naučí se zpaměti krátké texty, pozná a vymyslí jednoduchá synonyma, homonyma, antonyma
• chová se obezřetně při setkání s neznámými, uplatňuje své individuální potřeby, přání, práva, komunikuje s dospělými vhodným způsobem, navazuje a udržuje dětská přátelství       
• vyjadřuje své představy pomocí různých výtv. technik, vyjadřuje se prostřednictvím hudby
• zvládne jednoduchou dramatickou úlohu, reprodukuje říkanky a básně
• domluví se slovy i gesty, odhaluje podstatné znaky příběhu
• přizpůsobí se společnému programu, spoluvytváří prostředí dobré pohody, zachycuje skutečnosti ze svého okolí
• zachytí a vyjádří své prožitky i výtvarně, správně vyslovuje, ovládá dech, tempo i intonaci řeči
• vnímá umělecké a kulturní podněty, vyjadřuje své představy pomocí dovedností, tvoří a vyrábí z různých materiálů
• přijímá a uzavírá kompromisy, obhajuje svůj názor, přijímá jiný názor
• uvědomuje si, co je nebezpečné (manipulace s nůžkami, lepidlem, ostrými pastelkami)

Děti spolu prožijí výlety do různých koutů světa i dalekého vesmíru. Při cestě za dobrodružstvím si budou uvědomovat pravidla silničního provozu, seznámí se s rozmanitostí dopravy, dopravními prostředky, budou hledat svou cestu ke sportu, při které si uvědomí její význam, důležitost pro tělo i zdraví.

Nabízená témata:

• Prstem po mapě
• Cestujeme do vesmíru
• Ruce, nohy, ramena
• Už k nám jedou prázdniny

Klíčové kompetence:

• učí se nejen spontánně, ale i vědomě, vyvine úsilí, soustředí se na činnost a záměrně si zapamatuje; při zadané práci dokončí, co započalo; dovede postupovat podle instrukcí a pokynů, je schopno dobrat se k výsledkům (1.5)
• odhaduje své síly, učí se hodnotit svoje osobní pokroky i oceňovat výkony druhých (1.6)
• užívá při řešení myšlenkových i praktických problémů logických, matematických i empirických postupů; pochopí jednoduché algoritmy řešení různých úloh a situací a využívá je v dalších situacích (2.4)
• rozlišuje řešení, která jsou funkční (vedoucí k cíli), a řešení která funkční nejsou; dokáže mezi nimi volit (2.6)
• ví, že lidé se dorozumívají i jinými jazyky a že je možno se jim učit; má vytvořeny elementární předpoklady k učení se cizímu jazyku (3.8)
• spolupodílí se na společných rozhodnutích; přijímá vyjasněné a zdůvodněné povinnosti; dodržuje dohodnutá a pochopená pravidla a přizpůsobuje se jim (4.6)
• je schopno chápat, že lidé se různí, a umí být tolerantní k jejich odlišnostem a jedinečnostem (4.8)
• chápe, že zájem o to, co se kolem děje, činorodost, pracovitost a podnikavost jsou přínosem a že naopak lhostejnost, nevšímavost, pohodlnost a nízká aktivita mají svoje nepříznivé důsledky (5.7)
• má základní dětskou představu o tom, co je v souladu se základními lidskými hodnotami a normami i co je s nimi v rozporu, a snaží se podle toho chovat (5.8)

Dílčí vzdělávací cíle:

• seznamování s místem a prostředím, ve kterém dítě žije, vytváření pozitivního vztahu k němu
• při přednesu říkadel vést děti k vyjadřování nálady v textu
• prohlubovat znalost o význačných objektech – název, účel, posilování přirozených poznávacích citů
• chápat základní číselné a matematické pojmy
• rozvíjet schopnost pohybem vyjádřit rytmus, tempo, vést ke zpomalování či zrychlování
• vytváření souborů prvků z daných skupin (porovnávání, třídění)
• uspořádat skupinu na základě dějové a časové posloupnosti, rytmizovat a melodizovat říkadla, vnímat rytmus

Vzdělávací nabídka:

• vytváření map, kreslení
• tvoření v písku, kresba barevnými křídami, soutěže, opakování písní, básní, konstruování
• prohlížení knih, ilustrací, didaktické hry, pracovní listy
• návštěva dopravního hřiště, nádraží
• dopravní hry, použití dopravních značek při hře
• stavby cest, kolejí, říční dopravy
• námětové hry, sportovní hry, využití nářadí, náčiní

Očekávané výstupy:

• zvládá základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci,
  koordinuje lokomoci, ovládá koordinaci oka a ruky, sladí pohyb s hudbou
• odpovídá, slovně reaguje, zvládne jednoduchou dramatickou úlohu, vypráví pohádku, příběh, vyjadřuje samostatně své myšlenky
• spravedlivě se s ostatními dělí o hračky a pomůcky, všímá si, co si druhý přeje, potřebuje, přiznává stejná práva druhým a respektuje je, soustředí se na činnost
• vnímá umělecké a kulturní podněty, zachycuje skutečnosti ze svého okolí, vyjadřuje se prostřednictvím hudebních dovedností, pomocí různých výtvarných technik
• osvojí si elementární poznatky o dopravě, dopravních prostředcích, vnímá, že svět zvířat je pestrý a různorodý, osvojí si poznatky o své zemi a její kultuře